2023 에버랜드 컨텐츠 활용 현장체험학습 프로젝트 수업 /

교과 연계 현장체험학습 운영 계획안

“무엇이든 물어보세요.”

우리가 만드는 구석구석 에버랜드 메타버스 브로셔(팜플렛)

1	프로젝트 수업 / 교과 연계 현장체험학습 개관

본 프로젝트 수업은 중학교 2학년을 대상으로 하는 국어, 미술, 영어 과목 융합 수업으로, 에버랜드 현장체험학습은 국어 교과 수업 중 ‘3(2).설명하는 글쓰기’ 4차시에 해당한다.

이 프로젝트 수업의 목표는 학생들이 설명 대상에 대한 정보를 자세하고 상세히 제공하는 데 있다. 이를 위해서는 설명하고자 하는 항목을 구체적으로 마련하는 것이 중요하다. 따라서 에버랜드 현장체험학습 전 사전 활동으로 글 쓸 내용 마련하기를 먼저 진행하는데, 이때에는 ‘국어’ 교과가 중점 교과가 된다. ‘국어’ 교과 시간에는 한 학기 한 권 읽기 수업과 ‘3단원 설명하는 글쓰기’ 수업을 융합하여 학생들 스스로 현장 체험학습 장소인 ‘에버랜드’에 대한 구체적인 설명 항목을 설정하도록 한다.

에버랜드 현장체험 학습에서는 사전 활동에서 구상한 설명 항목에 대해 구체적으로 자료 조사하는 활동을 진행한다. 자료 조사 방법은 관찰 및 면담으로 진행되며, 자료 조사 결과는 학급 별 패들렛(PADLET)에 업로드하여 공유하게 한다.

현장체험학습 후에는 각 교과 시간에 ‘메타버스 팜플렛’을 만들기 위한 여러 활동을 하게 된다. 먼저 국어 시간에는 세 가지 활동이 연계적으로 진행되는데, 조사한 내용을 바탕으로 설명 방법을 활용하여 설명문을 쓰는 활동과 매체 자료를 제작하는 활동, 그리고 이를 메타버스 가상 공간(ZEP 활용)에 전시하는 활동으로 구성된다. 가상 공간에 전시한 매체 자료 및 설명문은 공유하여 상호 평가하도록 한다.

다음으로 미술 시간에는 시각 디자인을 활용한 지면 광고 제작하기, 팜플렛 제작하기 등의 활동을 진행하고, 활동 결과는 메타버스 가상 공간에 함께 전시하여 공유하도록 한다.

마지막으로 영어 시간에는 국어 시간에 작성한 설명문을 바탕으로 외국인을 대상으로 한 팜플렛을 제작하는 활동을 진행한다. 이때에는 국어 시간에 작성한 내용 중 외국인에게 필요한 정보만을 선별하여 재구성하도록 해야 한다. 영어 활동 결과 역시 메타버스 가상 공간에 함께 전시하여 상호 평가하도록 지도할 수 있다.

학년 학기	2학년 2학기
관련 단원	[국어] 3. 설명과 이해 (2) 설명하는 글쓰기 [국어] 4. 비판적 듣기와 읽기 (1) 매체 자료의 효과 판단하며 듣기 (2) 매체 바르게 읽기 [미술] 2. 생각이 피어나다 (1) 마음 눈, 손으로 표현하기 (2) 조형 요소와 원리의 활용 [미술] 5. 세상을 디자인하다 (2)정보를 전달하는 디자인 [영어] Lesson3. My Travel, My way5
활동 유형	조별 활동	차시	약 30차시
성취 기준	[9국01-03] 목적에 맞게 질문을 준비하여 면담한다. [9국03-02] 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓴다. [9국03-09] 고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓴다. [9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다. [9국01-11] 매체 자료의 효과를 판단하며 듣는다. [9국02-07] 매체에 드러난 다양한 표현 방법과 의도를 평가하며 읽는다. [9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다. [9영04-03] 일상생활에 관한 그림, 사진, 또는 도표 등을 설명하는 문장을 쓸 수 있다.
학습 목표	• [국어] 1. 목적에 맞게 질문을 준비하여 면담할 수 있다. 2. 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다. 3. 고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓸 수 있다. 4. 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 설명 대상을 효과적으로 설명할 수 있다. 5. 매체에 드러난 다양한 표현 방법과 의도를 평가하며 읽을 수 있다. • [미술] 1. 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 팜플렛을 제작할 수 있다. 2. 주제에 적합한 표현 과정을 계획하여 지면 광고를 제작할 수 있다. 3. 주제를 발전시켜 창의적으로 나타내기 위한 표현 과정을 이해할 수 있다. • [영어] 설명 대상에 관한 그림, 사진 또는 도표 등을 설명하는 문장을 쓸 수 있다.

2	프로젝트 수업 / 교과 연계 현장체험학습의 흐름

[사전 활동]				에버랜드 현장체험학습
국어 교과		국어 교과
한 학기 한 권 읽기 프로젝트 『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』를 읽고 내가 설명하고 싶은 에버랜드 내 놀이기구 또는 체험 장소 정하기 내가 선택한 놀이기구 또는 체험 장소가 어떤 소원을 들어줄 수 있을지 생각하기	⇨	3. (2)설명하는 글쓰기 설명하는 글쓰기를 위한 글 쓸 내용 마련하기 예상 독자의 궁금증을 예측하여 질문 만들기 설명 항목 선정하기 인터넷을 활용하여 사전 자료 찾기 면담 대상 선정하기 면담 질문 목록 마련하기	⇨	자료 조사하기 면담하기	⇨

[사후 활동]
국어 교과		미술 교과		영어 교과
3. (2)설명하는 글쓰기 자기가 선택한 놀이기구 또는 체험 장소에 대해 설명하는 글쓰기 카드 뉴스 또는 팜플렛 등 매체 자료 제작하기 메타버스 가상공간에 전시하기 상호 평가하기	⇨	5. (2)정보를 전달하는 디자인 시각 디자인을 활용하여 팜플렛 및 지면 광고 제작하기 메타버스 가상공간에 전시하기	⇨	Lesson 3. My Travel, My Way 외국인에게 설명할 항목으로 재구성하기 체험 장소에 대해 소개하는 글쓰기 영어 팜플렛 제작하기 메타버스 가상공간에 전시하기 상호 평가하기

3	프로젝트 수업 / 교과 연계 현장체험학습 지도 계획

수업 흐름도

단계

차시

교과

관련 단원

학습 주제

중점 활동

사용 자료

및 준비물

사전 활동

1-4차시

국어

3. 설명과 이해

(2)설명하는 글쓰기

한 학기 한권 읽기 프로젝트

『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』

▪네 시간 독서 토론

『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』를 읽고 설명하고 싶은 에버랜드 내 놀이기구 또는 체험 장소 정하기

선택한 체험 장소가 같은 사람끼리 조가 되어 조별 토의하기

내가 선택한 놀이기구 또는 체험 장소는 어떤 사람들에게 어떤 소원을 들어줄 수 있을지 토의하기

책

『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』

활동지	①

5-8차시

국어

3. 설명과 이해

(2)설명하는 글쓰기

글쓰기 계획 세우기

설명 항목 정하기

▪체험학습 장소(에버랜드)를 구석구석 설명하는 글쓰기를 위한 사전 활동(내용 마련하기)

그림책 『이게 정말 사과일까?』를 함께 읽으며 내용 생성 방법에 대해 탐구하기

같은 장소를 선택한 친구끼리 같은 조가 되어, 글쓰는 목적과 예상 독자를 구체적으로 설정하기

이 글을 읽을 예상 독자의 궁금증을 미리 생각하여 질문 목록 만들기

미리 인터넷을 활용하여 사전 자료 찾기

▪인터뷰 질문 목록 마련하기 (사전 활동)

설명 대상에 대한 정보를 줄 수 있는 인터뷰 대상 선정하기

인터뷰 질문 목록 마련하기

활동지	②

현장

체험

학습

창체

및

국어

자율활동

및

3. 설명과 이해

(2)설명하는 글쓰기

자료 조사하기

면담하기

▪에버랜드 체험학습

예상 독자의 궁금증을 바탕으로 설명 항목에 대해 조별로 자료 조사하기

설명 항목에 대한 사진 및 동영상 촬영하기

안전 요원 및 설명 대상에 대한 정보를 줄 수 있는 인터뷰 대상자를 찾아 인터뷰하기

※ 자료 조사 결과는 패들렛(PADLET)을 활용하여 업로드함.

패들렛

(PADLET)

활동지	③

사후

활동

9-10

차시

국어

3. 설명과 이해

(2)설명하는 글쓰기

설명하는

글쓰기

▪체험학습 장소(에버랜드)를 구석구석 설명하는 글쓰기

글의 흐름과 통일성을 고려하여 조사한 내용을 적절하게 배치하고 조직하기

개인별로 하나 또는 두 개의 설명 항목에 대해 설명 방법을 적절히 활용하여 설명하는 글쓰기

개별로 쓴 글을 모아 하나의 글로 합치기

고쳐쓰기 방법에 따라 글이 매끄럽게 연결되도록 고쳐쓰기

쓰기 활동지

10-15차시

국어

3. 설명과 이해

(2)설명하는 글쓰기

메타버스

브로셔 만들기

▪설명문에 쓴 내용을 바탕으로 미리캔버스 카드뉴스 또는 리플렛 양식을 활용하여 브로셔(팜플렛) 만들기

개인별로 자기가 설명할 항목에 대해 카드 뉴스 또는 리플렛 만들기

개인별로 만든 매체 자료를 조별로 하나의 파일로 제작하기

▪설명문에 쓴 내용을 바탕으로 메타버스(위캔버스 또는 ZEP 활용) 가상 공간에 브로셔 만들기

조별로 담당한 장소를 메타버스 프로그램을 활용하여 가상 공간에 전시하기
-에버랜드에서 찍어온 사진 및 자료 활용
-화이트보드 기능 또는 ‘미디어 추가’를 활용하여 보충 설명 제시
-제작했던 카드뉴스 또는 리플렛(팜플렛) 전시

아바타 등을 활용하여 인터뷰 결과 공유하기

정보를 요약 정리하여 예상 독자가 알기 쉽게 전시하기

내가 설명할 장소와 어울리는 배경음악을 선정하여 게시하기

어떤 사람에게 어떤 소원을 이뤄줄 수 있는 놀이기구(체험 장소)인지 추천의 말 남기기

▪각 조에서 만든 가상 공간이 반별로 하나의 가상공간(에버랜드 지도 참고) 속에 표현되도록 함.

▪다른 조에서 표현한 가상 공간에 입장하여 상호 평가하기

▪다른 반의 가상 공간에 입장하여 상호 평가하기

ZEP,

미리캔버스 등

활동지	④

16-24차시

미술

5.세상을 디자인하다

(2)정보를 전달하는 디자인

지면 광고

제작하기

▪브로셔(팜플렛) 디자인하기

설명할 대상과 내용을 그림과 기호로 디자인(시각디자인)하기

설명할 대상을 잘 표현할 수 있는 광고 매체의 종류 탐색하기

설명할 내용과 특성을 담아 지면 광고 제작하기

▪가상 공간에 전시하기

종이 및 채색도구

또는 디자인 프로그램

ZEP,

미리캔버스 등

25-29차시

영어

Lesson3. My Travel, My way

외국인을 대상으로 에버랜드 소개하는 글쓰기

▪외국인이 에버랜드를 구석구석 체험할 수 있도록 소개하는 글쓰기

브레인스토밍: 에버랜드 체험 활동 중 수집한 자료를 마인드맵을 통해 비슷한 것끼리 묶고 배열하기

1차 글 작성: 브레인스토밍한 것 영어문장으로 작성하기

1차 글 수정: 동료 피드백 또는 인터넷을 활용 하여 1차 수정본 작성하기

2차 글 수정: 교사 피드백을 통해 2차 수정본 작성하기

완성글 작성

쓰기 활동지

27-30차시

영어

Lesson3. My Travel, My way

영어 팜플렛 만들기

▪구석구석 체험 코스를 담은 영어 브로셔(팜플렛) 만들기 (국어 시간 및 소개하는 글쓰기에 자료 조사한 내용 및 조직을 활용함)

미리캔버스 내 ‘리플렛’ 양식 활용해서 설명 대상의 특징이 잘 드러나도록 팜플렛 만들기

제작한 영어 팜플렛을 우리 반 가상 공간에 전시하기

다른 조에서 표현한 가상 공간에 입장하여 상호 평가하기

ZEP,

미리캔버스 등

평가 방법

• 프로젝트가 끝난 후 자기 평가를 통해 스스로 목표 도달 정도를 파악하도록 한다.

• 다른 조 또는 다른 반 가상 공간에 표현된 자료를 보고 상호 평가하도록 한다.

• 교사는 활동 전체에 걸쳐 관찰 평가, 수행 평가 등을 실시한다.

4	지도상의 유의점

설명 대상(주제) 및 설명 항목은 구체적이고 참신한 내용이 되도록 지도한다. 다만 설명 대상(주제) 및 설명 항목을 마련할 때 학생들이 어려워하는 경우가 많다. 이때에는 교사가 일부 예시를 보여주거나, 교사가 사전에 작성한 설명 항목을 제시하도록 한다.

면담 대상을 선정할 때에는 체험학습에서 쉽게 만날 수 있는 대상자(관람객, 직원 등)를 선정하도록 한다. 또한 면담 질문을 마련할 때에도 체험학습 중 간단히 할 수 있는 질문, 주제와 관련 있는 질문 목록을 마련하도록 적절히 피드백해야 한다.

체험학습 중 수집하는 정보는 직접 경험한 정보를 중심으로 수집하도록 한다. 예를 들어 ‘주토피아에 살고 있는 동물들’을 주제로 자료 조사를 하는 경우, 인터넷에서 찾을 수 있는 자료 외에 애니멀톡 또는 사파리, 로스트밸리 체험 등 자신이 직접 체험을 통해 알게 된 내용을 조사하도록 범위를 제한하는 것이 좋다.

사전에 설명 항목으로 정하지 않았더라도 체험학습 중 추가할 만한 내용이나, 더 조사가 필요한 항목은 추가 조사하도록 지도한다.

면담을 진행할 때는 다른 사람들의 관람에 방해가 되지 않는 선에서 간략히 진행하도록 한다.

5	프로젝트 수업의 수업 지도안 및 에버랜드 현장체험학습 차시 수업 계획안

	프로젝트 수업 준비 단계

[국어]1~4차시	네 시간 독서 토론하기(한 학기 한 권 읽기 활동)

단원	중학교 2학년 2학기 국어 2. 문학작품의 재구성
성취 기준	[9국01-01] 듣기･말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기･말하기 활동을 한다. [9국05-08] 재구성된 작품을 원작과 비교하고, 변화 양상을 파악하며 감상한다.
학습 목표	의미 공유 과정으로서 듣기․말하기의 특성을 정확하게 이해하고 이를 바탕으로 듣기․말하기 활동에 능동적으로 참여할 수 있다. 문학 작품을 비판적, 창조적으로 재구성할 수 있다.

소원을 이뤄주는 놀이동산 홀리파크, 이한칸, 델피노, 2021

<책에 대한 간략한 소개>

〈소원을 이뤄주는 놀이동산 홀리파크〉는 요즘처럼 기적이 필요한 시대를 살아가는 이들에게 ‘울어도 괜찮다’, ‘믿음을 저버리지 않는다면 기적은 찾아온다’는 메시지를 전한다. (교보문고 책 소개 中)

❶~❷ 질문하며 책 읽기

• 책을 읽으며 인상적인 문장과 그 이유, 책을 읽으면서 든 생각, 책을 읽으면서 궁금한 점 등을 메모하며 읽는다.

• 책을 읽고 친구들과 이야기 나눠보고 싶은 질문을 만든다.

읽은 날짜	책 제목		지은이	읽은 쪽수
	소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크		이한칸	-
인상적인 문장과 그 이유
책을 읽으면서 든 생각
책을 읽으면서 궁금한 점

질문 목록

① 사실 확인 질문:

② 문맥을 추론하는 질문:

③ 작품의 내용을 우리 사회와 비교해 보는 질문:

④ 논제(토론, 논의의 제목) 형태의 질문:

❸ 모둠별 질문 해결하기

• 이야기 나눠보고 싶은 질문을 하나 선택하여 조별로 토론한다.

• 토론 결과를 발표하여 학급 친구들과 공유한다.

❹ 상상하고 이야기하기: 소원을 들어주는 놀이동산이 있다면?

활동지	①

• 소원을 들어주는 놀이동산이 있다면 어떤 소원을 빌고 싶은지 조원들과 이야기를 나눈다.

• 에버랜드 내 체험 장소 또는 놀이기구를 하나 선택하고, 그 놀이기구는 어떤 소원을 들어줄 수 있을지 상상하여 이야기 나눈다.

• 어떤 사람에게 그 놀이기구를 추천하면 좋을지 이야기 나누고 발표한다.

좋은 수업을 위한 팁

➀ 질문 만들며 읽기의 경우 논제 또는 추론 질문 만들기를 학생들이 어려워할 수 있다. 이때에는 다음과 같은 질문유형으로 쉽게 접근할 수 있다.

질문유형	뜻	예시
사실 질문	소설에서 정보를 확인할 수 있는 질문	“빌리에게 듣는 요정의 전설은 무슨 내용인가요?”
왜 질문	소설에서 일어났던 사건이 왜 일어났는지를 물어보는 질문	“조이는 왜 울지 않는 아이가 되려고 했나요?”
만약에 질문	소설에서 일어났던 사건의 원인을 바꾸어보거나, 자신의 입장에서 상상해보는 질문	“만약에 내가 홀리파크에 가게 된다면 어떤 소원을 빌고 싶은가요?”

• 위와 같은 형식으로 질문을 만들 수 있으나 점차 학생들이 자유분방하게 자신만의 질문을 만들 수 있도록 독려한다.

예시

소원을 이뤄주는 놀이기구

활동지	①

[국어]5~8차시	글쓰기 계획 세우기 및 설명 항목 정하기

단원	중학교 2학년 2학기 국어 3. 설명과 이해 (2) 설명하는 글쓰기
성취 기준	[9국03-02] 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓴다. [9국03-09] 고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓴다.
학습 목표	글쓰기 계획을 체계적으로 세울 수 있다. 주제 및 설명 항목을 구체적으로 만들 수 있다.

❶ 글쓰기 계획 세우기

활동지	②

자기가 설명하고 싶은 에버랜드 내 놀이기구 또는 체험 장소를 하나 정한다.

같은 장소를 선택한 친구끼리 같은 조가 되어, 글을 쓰는 목적과 예상 독자, 설명 방법, 주제 등을 구체적으로 설정한다.

❷ 내용 생성하기 – 설명 항목 정하기

이게 정말 사과일까?, 요시타케 신스케, 주니어김영사, 2014

그림책 <이게 정말 사과일까?>를 함께 읽으며 창의적인 내용 생성 방법에 대해 탐구한다.

이 글을 읽을 예상 독자의 궁금증을 미리 생각하여 질문 목록을 만든다.

브레인스토밍 또는 마인드맵 형식을 통해 예상 독자의 궁금증을 해결할 수 있는 설명 항목을 자유롭게 마련한다.

에버랜드 홈페이지, 앱, 에버랜드 유튜브 페이지를 활용하여 사람들이 알고 싶어 할 내용이지만 인터넷에서 찾기 힘든 설명 항목이 무엇이 있는지 조별로 이야기를 나눈다.

주제 및 설명 항목을 구체화하여 목록으로 정리한다.

❸ 내용 생성하기 – 사전 자료 조사하기

우리 조가 설명할 항목에 대해 어떤 방법으로 조사하면 좋을지 조별로 토론한다.

에버랜드 홈페이지 또는 앱, 에버랜드 유튜브 페이지, 블로그, SNS 등을 참고하여 자료 조사를 하고, 현장 체험학습 때 조사해야 할 자료는 무엇이 있는지 정리한다.

[예시]

조	설명 대상	설명 항목	자료 조사 방법
1조	주토피아에 살고있는 동물들	사파리에 살고 있는 동물과 로스트밸리에 살고있는 동물과 그 특징 뿌빠타운에 살고있는 동물들과 그 특징 알버트 스페이스센터에 살고 있는 동물들과 그 특징 슈퍼윙스 애니멀 톡에 살고 있는 동물들과 그 특징 버드 파라다이스에 살고 있는 동물들과 그 특징 등	에버랜드 유튜브 페이지 참고 판타스틱 윙스 또는 애니멀 톡 등 공연 관람 동물들이 살고 있는 장소에서 동물 사진 찍기 각 동물에 대한 설명이 써 있는 안내문 메모하기 등
2조	T익스프레스와 레이싱코스터	롤러코스터의 작동 원리와 과학 상식 각 놀이기구 별 평균 대기 시간 T익스프레스와 레이싱코스터의 차이점 탑승 시 주의할 점 가장 재미있고 추천할만한 구간 등	『놀이동산에서 배우는 과학(아빠가 알려주는), 황병철』 참고하여 원리 조사하기 인터넷이나 유튜브 참고 놀이기구를 직접 탑승하여 자신의 경험 정리하기 놀이기구를 탑승한 사람 인터뷰하기 유의사항이 써 있는 안내문 사진 찍기 등
3조	에버랜드의 사계절 축제	계절별 축제의 종류 포시즌스 가든의 계절별(혹은 축제별) 모습 변화 축제 별 퍼레이드의 구성 비교 등 각 축제 별 즐길 것 또는 특별한 먹거리 등	유튜브 또는 블로그 참고 퍼레이드 관람 및 사진 찍기 포시즌스 가든의 전반적인 조경 묘사하기 및 사진 찍기 이번 시즌에 조성된 특별한 전시물 찾기 에버랜드에서 시즌별 특별한 먹거리를 찾아 직접 먹어보기
4조	사파리와 로스트밸리	사파리 및 로스트밸리의 역사 및 변천사 사파리 또는 로스트밸리 체험의 하이라이트 안전사고 예방 방법 추천하는 연령 및 대상 사파리와 로스트밸리와의 차이점 등	에버랜드 유튜브 또는 인터넷 검색 유의사항이 써 있는 안내문 사진 찍기 이용객의 연령대 및 특징 관찰하기 사파리와 로스트밸리를 직접 체험하며 설명해 주는 내용 메모하기 등
5조	에버랜드의 먹거리	에버랜드의 맛집 소개 에버랜드의 간식거리 에버랜드에서 가장 줄이 긴 먹거리 에버랜드에서 밥을 먹을 수 있는 방법 등	에버랜드 앱과 홈페이지 참고 간식거리의 종류와 파는 곳 지도에 표시하기 식당과 메뉴, 피크닉 존을 찾아 사진 찍고 지도에 표시하기 사람들에게 인기 있는 간식거리가 무엇인지 찾아 사진 찍기 간식을 먹고 있는 사람들에게 인터뷰하기 등
6조	에버랜드의 포토 스팟	교복 대여점 및 의상 대여점 안내 어떤 의상을 입고 즐기면 좋을지 추천 에버랜드의 랜드마크 찾기 에버랜드의 숨은 포토 스팟 추천 사진이 잘 나오는 베스트 포즈 추천	블로그 및 SNS 참고 조별로 의상을 정해 포토스팟에서 촬영하기 산책 코스 중 사진이 잘 나오는 장소 촬영하기 사람들이 가장 많이 사진을 찍는 곳을 찾고, 그곳에서 사진을 찍는 사람 인터뷰하기 등
…	…	…	…

❹ 내용 생성하기 – 인터뷰(면담) 질문 목록 만들기

설명 대상에 대한 정보를 줄 수 있는 인터뷰(면담) 대상을 선정한다.
(예- 에버랜드의 먹거리 조사하기: 간식을 먹고 있는 관람객을 인터뷰한다.)

인터뷰(면담) 대상자에게 질문할 질문 목록을 마련한다.

좋은 수업을 위한 팁

설명 대상(주제) 및 설명 항목은 구체적이고 참신한 내용이 되도록 지도한다. 다만 설명 대상(주제) 및 설명 항목을 마련할 때 학생들이 어려워하는 경우가 많다. 이때에는 교사가 일부 예시를 보여주거나, 교사가 사전에 작성한 설명 항목을 제시하도록 한다.

면담 대상을 선정할 때에는 체험학습에서 쉽게 만날 수 있는 대상자(관람객, 직원 등)를 선정하도록 한다. 또한 면담 질문을 마련할 때에도 체험학습 중 간단히 할 수 있는 질문, 주제와 관련 있는 질문 목록을 마련하도록 적절히 피드백해야 한다.

평가

내용 생성하기

항목	수행 수준
글쓰기 계획하기	상	설명 대상 및 목적, 주제를 구체적으로 정하였다.
	중	설명 대상 및 목적, 주제를 대략적으로 정하였다.
	하	설명 대상 및 목적, 주제를 설정하는 데 어려움이 있다.
내용 생성하기	상	다양한 자료를 바탕으로 대상에 대한 내용을 풍부하게 마련하여 개요를 작성하였으며, 주제에 맞는 면담 대상을 찾아 면담 질문을 구체적으로 마련하였다.
	중	설명할 대상에 대한 내용을 자료에서 찾아보았으며, 면담 대상을 찾아 면담 질문을 일부 마련하였다.
	하	설명 항목을 찾는 데 어려움이 있으며, 주제에서 일부 벗어난 면담 질문을 마련하였다.

	에버랜드 현장 체험학습

1~7차시	메타버스 팜플렛에 들어갈 자료 조사하기

일시	약 5월 3주	장소	에버랜드 내 조별 체험 장소	대상	중학교 2학년
연계 교과	국어, 미술, 영어			운영 차시	7차시
교과별 학습 주제	교과	학습주제
	국어	설명하는 글쓰기를 위한 자료 조사하기 및 인터뷰하기
	미술	에버랜드를 소개하는 지면 광고 디자인을 위한 사진 촬영하기
	영어	외국인을 대상으로 하는 팜플렛 만들기를 위한 자료 조사하기
학습 목표	• [국어] 1. 목적에 맞게 질문을 준비하여 면담할 수 있다. 2. 설명 항목의 특성에 맞는 자료 조사 방법을 활용하여 자료 조사를 할 수 있다. • [미술] 지면 광고 및 팜플렛에 들어갈 내용을 계획하여 디자인할 수 있다. • [영어] 설명 대상에 관한 그림, 사진 또는 도표 등을 계획하여 자료 조사할 수 있다.

학습 단계

학습 과정

교수・학습 활동

시간

평가

자료(□)

유의점(※)

교사 활동

학생 활동

도입

활동

안내

미리 작성한 설명 항목에 대해 자료 조사를 충분히 하도록 안내한다.

자료 조사를 한 내용은 각 반별 패들렛(PADLET)에 업로드하도록 한다.

활동 시 안전에 유의할 것과 인터뷰 시 예의를 지킬 것을 설명한다.

사전에 작성한 설명 항목을 반별 패들렛(PADLET)에 조별로 목록화한다.

인터뷰를 할 때의 올바른 태도에 대해 생각을 나눈다.

10

분

□

활동지	②

□ 패들렛
(PADLET)

전개

자료

조사

사전 활동지에 작성한 자료 조사 방법에 따라 조별로 자료 조사를 하도록 개별 지도한다.

활동에 어려움이 있는 학생들에게 적절한 피드백을 줌으로써 충분한 자료 조사가 이루어질 수 있도록 한다.

중간 점검을 통해 패들렛(PADLET)에 조사한 내용을 업로드하도록 조별 피드백을 한다.

예상 독자의 궁금증을 해결할 수 있는 내용을 구체적으로 조사한다.

사전에 작성한 설명 항목에 대한 사진 또는 동영상을 촬영한다.

사전에 선정한 인터뷰 대상자를 찾아 인터뷰를 하고 인터뷰 내용을 메모한다.

인터뷰 내용을 바탕으로 알게 된 정보를 정리하여 패들렛(PADLET)에 업로드 한다.

6

시간

①

□

활동지	③

□ 패들렛
(PADLET)

※ 조사한 내용 및 촬영한 사진(동영상)은 즉시 패들렛에 공유하도록 함.

※ 사전에 정하지 않은 내용도 추가적으로 조사할 수 있도록 지도함.

정리

자료

정리

조사한 내용을 패들렛(PADLET)에 정리하여 업로드할 수 있도록 지도한다.

부족한 내용에 대해 추가 조사하도록 개별 피드백 한다.

다음 차시에는 이를 바탕으로 국어, 미술, 영어 시간에 활동할 것임을 안내한다.

조사한 내용을 주제에 맞게 목록화하여 패들렛(PADLET) 게시물의 순서를 조정한다.

간략한 메모는 보충하여 글로 정리한다.

부족한 내용에 대해 추가 조사를 진행한다.

15분

②

□ 패들렛
(PADLET)

좋은 수업을 위한 팁

체험학습 중 수집하는 정보는 직접 경험한 정보를 중심으로 수집하도록 한다. 예를 들어 ‘주토피아에 살고 있는 동물들’을 주제로 자료 조사를 하는 경우, 인터넷에서 찾을 수 있는 자료 외에 애니멀톡 또는 사파리, 로스트밸리 체험 등 자신이 직접 체험을 통해 알게 된 내용을 패들렛에 업로드할 수 있도록 한다.

또한 사전에 설명 항목으로 정하지 않았더라도 체험학습 중 추가할 만한 내용이나, 더 조사가 필요한 항목은 추가 조사하도록 지도한다.

면담을 진행할 때는 다른 사람들의 관람에 방해가 되지 않는 선에서 간략히 진행하도록 한다.

예시	패들렛(PADLET)에 자료 조사 내용 업로드하기

평가

자료 조사하기

항목	수행 수준
자료 조사하기	상	설명하고자 하는 대상의 특성이 잘 드러나도록 풍부한 내용을 조사하고 정리하였으며, 조사한 내용이 구체적이고 참신하다.
	중	설명하고자 하는 대상의 특성에 대해 조사하고 정리하였으며, 조사한 내용이 주제와 관련이 있다.
	하	설명하고자 하는 대상에 대해 부분적으로 조사하고 정리하였으나, 조사한 내용이 다소 부실하다.

	프로젝트 수업 단계

[국어]1~2차시	설명하는 글쓰기

단원	중학교 2학년 2학기 국어 3. 설명과 이해 (2) 설명하는 글쓰기
성취 기준	[9국03-02] 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓴다. [9국03-09] 고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓴다.
학습 목표	대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다. 고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 글을 고쳐 쓸 수 있다.

❶

개별 활동

조별 주제에 맞게 에버랜드를 구석구석 설명하는 글쓰기

글의 흐름과 통일성을 고려하여 조사한 내용을 적절하게 배치하고 조직한다.

개인별로 하나 또는 두 개의 설명 항목에 대해 설명하는 글을 쓴다. 이때에는 설명 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 적절히 사용하도록 지도한다.
예) 사파리와 로스트밸리의 공통점과 차이점 – 비교, 대조의 방법을 사용하여 설명한다.
에버랜드의 숨은 포토스팟 – 예시의 방법을 사용하여 설명한다.

학생들이 작성한 설명문은 이후 가상공간에 게시될 팜플렛의 기초 자료가 되기 때문에 컴퓨터로 작성하도록 한다. (※교내 스마트기기(크롬북 등) 활용)

❷

조별 활동

개인별로 쓴 글을 모아 하나의 글로 합치기

개별로 쓴 글을 돌려 읽으며 고쳐 쓸 내용이 있는지 점검한다.

글의 구성에 짜임새가 있도록 개별로 쓴 글의 순서를 적절히 조정한다.

각 개인이 쓴 글을 모아 하나의 글로 합치고, 글의 흐름이 자연스럽게 이어지도록 수정한다.

제목과 소제목을 적절하게 붙여 표현한다.

맞춤법 및 띄어쓰기, 문장의 호응이 맞는지 확인하고 점검한다.

작성한 글은 패들렛(PADLET)에 업로드하여 공유하도록 한다.

다른 조의 글을 읽으며 상호 평가한 내용(잘된 점과 고쳐 써야 하는 부분 등)을 댓글에 작성한다.

평가

설명하는 글쓰기

항목	수행 수준
설명하는 글쓰기	상	설명하고자 하는 대상의 특성에 적합한 설명 방법을 사용하여 설명 대상이 효과적으로 드러나도록 글을 쓴다. 고쳐쓰기의 일반 원리를 반영하여 자신이 쓴 글을 능동적으로 점검하고, 독자가 이해하기 쉽게 고쳐 쓴다.
	중	설명하고자 하는 사물, 인물, 개념, 사건 등의 특성에 적합한 설명 방법을 사용하여 설명 대상이 효과적으로 드러나도록 글을 쓴다. 고쳐쓰기의 일반 원리를 반영하여 자신이 쓴 글을 점검하고 고쳐 쓴다.
	하	설명하고자 하는 사물, 인물, 개념, 사건 등의 특성에 부분적으로 적합한 설명 방법을 사용하여 글을 쓴다. 고쳐쓰기의 일반 원리를 반영하여 자신이 쓴 글을 부분적으로 점검하고 고쳐 쓴다.

[국어]3~10차시	메타버스 프로그램을 활용하여 가상 공간에 팜플렛 만들기

단원	중학교 2학년 2학기 국어 4. 비판적 듣기와 읽기 (1) 매체 자료의 효과 판단하며 듣기 / (2) 매체 바르게 읽기
성취 기준	[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다. [9국01-11] 매체 자료의 효과를 판단하며 듣는다. [9국02-07] 매체에 드러난 다양한 표현 방법과 의도를 평가하며 읽는다.
학습 목표	영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 매체 자료를 만들 수 있다. 매체 자료의 효과를 판단하여 평가할 수 있다.

❶~❹

조별 활동

지난 시간에 작성한 설명문을 바탕으로 매체 자료 제작하기

활동지	④

에버랜드 현장체험활동에서 촬영한 사진 및 동영상을 활용하여 다양한 매체 자료가 제작되도록 한다.

우리 조가 설명할 내용을 간략하게 요약하여 팜플렛 또는 카드 뉴스 등의 시각 자료를 제작한다.
※웹디자인 프로그램 활용(미리캔버스(miricanvas), 캔바(Canva), 구글프리젠테이션 등)

개인별로 자기가 설명할 항목에 대해 각각 매체 자료를 제작하되, 웹디자인 프로그램의 협업 기능(공유 드라이브, 공동편집자 초대 등)을 활용하여 하나의 파일로 제작하거나, 패들렛(PADLET)에 업로드하도록 한다.

동영상의 경우 동영상 편집 프로그램을 통해 전달하고자 하는 정보와 영상 자료가 함께 제시될 수 있도록 적절히 편집한다.
※동영상 편집 프로그램 활용(키네마스터, 비타(Vita) 등)

제작한 동영상은 유튜브에 업로드하여 가상 공간에 링크로 공유할 수 있도록 한다.

좋은 수업을 위한 팁

팜플렛(또는 카드뉴스)은 하나의 파일로 제작해도 되지만 패들렛(PADLET)에 섹션 별로 업로드하도록 하여 패들렛 링크를 메타버스 가상공간에 게시하여 활용해도 좋다.

예시

미리캔버스 프로그램을 활용한 팜플렛(카드 뉴스)

카드뉴스 자료 별첨

❺~❻

조별 활동

제작한 매체 자료를 메타버스 가상 공간에 전시하기(메타버스 팜플렛 제작하기)

조별로 담당한 체험학습 장소에 대한 정보를 메타버스 플랫폼을 활용하여 가상 공간에 전시한다.
※ZEP 또는 제페토(ZEPETO), ifland, 위캔버스 플랫폼 등을 활용

제작한 카드 뉴스 또는 팜플렛(리플렛) 등 매체 자료를 가상 공간에 게시한다.(사진 첨부 기능 활용)

제작한 동영상은 유튜브 링크 공유를 통해 방문자들이 쉽게 접근할 수 있도록 게시한다.

인터뷰 결과 및 추가할 정보는 화이트보드 기능을 통해 보충 설명한다.

추가할 사진 및 자료가 있으면 ‘미디어 추가’ 기능을 활용하여 게시한다.

우리 조가 설명할 장소와 어울리는 배경음악을 선정하여 게시한다.

각 조에서 만든 팜플렛이 반별로 하나의 가상공간(에버랜드 지도와 유사한 가상 환경) 속에 표현되도록 한다.

좋은 수업을 위한 팁

프로젝트 수업 전 단계에서 『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』를 읽고 토론한 결과도 함께 공유하면 더욱 풍부한 수업을 만들 수 있다.

‘한 학기 한 권 읽기’ 수업에서 소원을 들어주는 놀이동산이 있다면 어떤 소원을 빌고 싶은지, 내가 선택한 놀이기구는 어떤 사람들에게 어떤 소원을 들어줄 수 있는지에 대해 작성한 활동지도 가상공간에 전시하여 공유한다.

예시	ZEP을 활용한 메타버스 팜플렛

❼~❽

개별 활동

상호 평가하기 및 자기 평가하기

다른 조에서 표현한 메타버스 팜플렛을 보고 매체 자료의 효과에 대해 상호 평가하여, 평가지를 작성한다.

다른 반의 가상공간에 입장하여 다른 친구의 메타버스 팜플렛을 보고 매체 자료의 효과 및 인상 깊은 점에 대해 발표한다.

프로젝트 과정을 통해 자신이 배운 점, 깨달은 점 등을 담아 자기 평가를 진행한다.

평가

ZEP을 활용한 메타버스 팜플렛 만들기

➀ 상호 평가하기

•

평가지	①

다른 친구들이 표현한 메타버스 팜플렛을 감상하고 상호 평가한다.

평가지

①

상호 평가하기

1.

다른 조 친구들이 표현한 메타버스 팜플렛을 보고 다음 기준에 맞게 평가해 봅시다.

✎ 설명 대상:

항목	점검	점수
매체 자료의 효과 판단하기	전달하려는 내용과 관련이 있는가?	♡♡♡♡♡
	내용을 이해하는 데 도움이 되는가?	♡♡♡♡♡
	청자(독자)의 관심과 흥미를 끄는가?	♡♡♡♡♡
표현 방법과 의도 평가하기	매체에 드러난 표현 방법의 효과가 적절한가?	♡♡♡♡♡
	매체를 만든 사람의 의도가 잘 드러나는가?	♡♡♡♡♡
	매체에 담긴 내용이 적절한가?	♡♡♡♡♡

2.

다른 반 친구들이 표현한 메타버스 팜플렛을 보고 가장 인상적인 팜플렛이 무엇인지 쓰고,
그 이유를 함께 말해 봅시다.

➀ 어떤 팜플렛이 가장 인상적이었나요?

:

➁ 어떤 점이 가장 인상적이었나요?

:

➁ 자기 평가하기

•

평가지	②

프로젝트 전 과정에 대해 스스로 평가하며 마무리한다.

평가지

②

스스로 평가하기

✎

프로젝트 수업 전 과정을 돌아보며, 스스로를 평가해 봅시다.

‘다양한 설명 방법을 활용하여 글쓰기, 메타버스 팜플렛 만들기’ 활동을 하면서 가장 어려웠던 점은 무엇이었고, 왜 어려움을 느꼈는지 써 봅시다.

‘메타버스 팜플렛 만들기’ 활동을 하면서 가장 재미있었던 점은 무엇이었나요? 그 이유와 함께 써 봅시다.

‘메타버스 팜플렛 만들기’ 활동을 하면서 내가 새롭게 얻은 능력은 무엇인가요? 자신이 전보다 나아진 점은 무엇인가요?

‘메타버스 팜플렛 만들기’ 활동을 하고 더 알고 싶은 내용이나 얻고 싶은 능력은 무엇인가요? 그 이유와 함께 써 봅시다.

➂ 교사 평가

항목	수행 수준
매체 자료 제작하기	상	매체 자료의 특성을 효과적으로 고려하여 대상에 대한 정보와 자신의 생각을 조리 있게 표현할 수 있다.
	중	매체 자료의 특성을 적절하게 고려하여 대상에 대한 정보를 발표할 수 있다.
	하	매체 자료의 특성을 부분적으로 고려하여 자신의 생각을 발표할 수 있다.
상호 평가하기	상	매체 자료를 활용한 발표를 듣고 발 매체 자료의 여러 가지 효과에 대해 타당한 근거를 들어 평가할 수 있다. 매체의 특성에 따라 표현 방법의 적절성과 효과에 차이가 있음을 이해하고, 매체에 드러난 표현 방법의 효과와 매체 생산자의 의도를 비판적으로 평가하며 읽을 수 있다.
	중	매체 자료를 활용한 발표를 듣고 매체 자료의 효과에 대해 타당한 근거를 들어 평가할 수 있다. 매체에 드러난 표현 방법의 효과와 매체 생산자의 의도를 평가하며 읽을 수 있다.
	하	매체 자료를 활용한 발표를 듣고 매체 자료의 효과에 대해 부분적으로 평가할 수 있다. 매체에 드러난 표현 방법의 효과와 매체 생산자의 의도를 부분적으로 평가하며 읽을 수 있다.

[미술]1~3차시	표현 과정 계획하기

단원	중학교 2학년 2학기 미술 2. 생각이 피어나다. (1) 마음, 눈, 손으로 표현하기 (2)조형 요소와 원리 활용하기
성취 기준	[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다.
학습 목표	미술에서 주제와 소재의 의미를 이해할 수 있다. 주제를 발전시켜 창의적으로 나타내기 위한 과정을 이해할 수 있다.

❶

조별 활동

현장 체험학습 전 작성했던 설명 대상과 설명 항목을 바탕으로 구체적인 표현 계획 세우기

미술가들이 주제를 찾는 방법을 탐구한다.(호크니의 주제 찾기)

천재교육 『미술』 교과서, p.25 참고

현장 체험학습 전 작성했던 설명 대상과 설명 항목을 바탕으로 주제를 구체화한다.

다양한 표현 방법을 검토하여 설명 대상에 적합한 적절한 매체를 정한다.

❷

조별 활동

주제에 적합한 다양한 소재와 표현 방법 탐색하기

우리 조가 표현할 설명 대상을 잘 표현할 수 있는 이미지를 스케치한다.

스케치한 이미지를 잘 표현할 수 있는 재료와 용구 등을 선택한다.

설명 대상을 효과적으로 나타낼 수 있는 조형 요소와 원리를 탐색하고 활용한다.

❸

개별 활동

자신이 맡은 설명 항목과 내용을 잘 표현할 수 있는 조형 요소 및 원리 찾기

자신이 설명하고자 하는 놀이기구 또는 체험 장소에 대한 정보를 효과적으로 표현할 수 있는 조형 요소(선, 면/형, 색, 질감, 명암)를 선택하고 스케치한다.

조형 요소를 효과적으로 표현할 수 있는 원리(동세, 변화, 조화, 대비, 율동)를 선택하고 스케치한다.

[미술]4~6차시	주제에 적합한 회화 재료와 표현 기법을 활용하여 표현하기

단원	중학교 2학년 2학기 미술 3. 미술을 즐기다 (1) 평면으로 표현하기
성취 기준	[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다.
학습 목표	다양한 평면 표현 매체의 특징을 알고 표현 효과를 탐색할 수 있다. 주제에 적합한 회화 재료와 표현 기법을 활용하여 효과적으로 표현할 수 있다.

❶~❸

개별 활동

주제에 적합한 회화 재료와 표현 기법을 활용하여 삽화 제작하기

자신이 설명할 대상을 효과적으로 표현할 수 있는 회화 재료와 표현 기법이 무엇인지 탐색하고 선택한다.

단색으로 표현하기(소묘), 채색하여 표현하기(수채 물감, 유채 물감, 아크릴 물감 등), 그 외의 다양한 표현 기법(프로타주, 마블링, 스크래치, 콜라주, 바틱, 데칼코마니, 포토몽타주 등) 중 주제에 적합한 회화 재료와 표현 기법으로 설명 대상을 표현한다.

[미술]7~9차시	시각디자인을 활용하여 팜플렛 제작하기

단원	중학교 2학년 2학기 미술 5. 세상을 디자인하다. (2) 정보를 전달하는 디자인
성취 기준	[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다.
학습 목표	설명할 대상과 내용을 그림과 기호로 디자인할 수 있다. 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. 설명할 대상의 특성에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다.

❶

조별 활동

제작한 삽화를 바탕으로 지면 광고 및 팜플렛 스케치하기

자신이 제작한 삽화를 바탕으로 지면 광고 및 팜플렛에 들어갈 문자 및 시각 이미지를 적절히 배치한다.

조원들이 각자 제작할 이미지들을 어떤 순서로 배열하면 좋을지 이야기 나눈다.

❷

개별 활동

설명할 대상과 내용을 그림과 기호로 디자인하기

마크, 로고, 픽토그램, 이미지 통합 계획 등 시각디자인 방법을 참고하여 에버랜드 체험활동에서 자신이 조사한 내용을 잘 표현할 수 있는 그림과 기호를 구상한다.

자신이 제작한 삽화, 그림, 기호 등을 활용하여 개별적으로 자기가 설명할 내용을 담아 팜플렛의 한 면을 제작한다.

조원들이 제작한 팜플렛을 모아 하나의 팜플렛으로 연결하여 표현한다.

우리 조가 설명할 대상을 소개하는 지면 광고를 구상하고 제작하여 팜플렛 제작을 마무리 한다.

❸

조별 활동

메타버스 가상공간에 전시하기 및 상호 평가하기

조별로 제작한 팜플렛은 메타버스 플랫폼을 활용하여 가상공간에 전시한다.
※ZEP 또는 제페토(ZEPETO), ifland, 위캔버스 플랫폼 등을 활용

제작한 팜플렛은 사진을 찍어 가상 공간에 게시한다.(사진 첨부 기능 활용)

다른 조 또는 다른 반에서 표현한 팜플렛을 감상하고 상호 평가하여, 평가지를 작성한다.

평가

시각 디자인을 활용한 팜플렛 만들기

➀ 교사 평가

중학교 미술 2015개정 교육과정 성취기준 참고

항목	평가 기준
표현 과정 계획하기	주제를 나타내는 데 효과적인 재료와 용구, 방법, 표현 절차 등을 탐색하고, 표현 과정을 자기 주도적으로 계획할 수 있다.
	주제를 나타내는 데 필요한 재료와 용구, 방법, 표현 절차 등을 탐색하고, 표현 과정을 계획할 수 있다.
	표현 과정의 일부를 계획할 수 있다.
조형 요소와 원리 및 표현 기법 활용하여 표현하기	주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있다. 표현 재료와 용구, 표현 방법의 특징을 알고 표현 과정을 스스로 점검하여 수정할 수 있다.
	주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있다. 표현 재료와 용구, 표현 방법의 특징을 알고 표현 과정을 점검할 수 있다.
	주제의 특징과 표현 의도를 생각하며 조형 요소와 원리를 부분적으로 찾아 표현할 수 있다. 표현 과정에 필요한 표현 재료와 용구, 방법이 있음을 안다.
정보 전달하는 디자인 하기	주제와 의도에 적합한 표현 매체를 다양한 탐색을 통해 선택하고 효과적으로 활용할 수 있다.
	주제와 의도에 적합한 표현 매체를 찾아 선택하고 활용할 수 있다.
	자신에게 익숙한 표현 매체로 나타낼 수 있다.

➁ 상호 평가하기

•

평가지	①

다른 친구들이 표현한 팜플렛을 감상하고 상호 평가한다.

평가지

①

상호 평가하기

1.

다른 조 친구들이 표현한 팜플렛을 보고 다음 기준에 맞게 평가해 봅시다.

✎ 설명 대상:

항목	점검	점수
표현할 주제와 소재 정하기	주제에 적합한 다양한 소재와 표현 방법으로 표현하였는가?	♡♡♡♡♡
	표현 의도를 잘 나타낼 수 있는 표현 과정을 계획하고 창의적으로 표현하였는가?	♡♡♡♡♡
조형 요소와 원리 및 표현 기법 활용하여 표현하기	조형 요소와 원리를 활용하여 주제의 특징과 표현 의도를 효과적으로 표현하였는가?	♡♡♡♡♡
정보 전달하는 디자인 하기	다양한 시각 디자인의 특징을 살려 효과적으로 정보를 전달하는 디자인을 제작하였는가?	♡♡♡♡♡

2.

다른 반 친구들이 표현한 메타버스 팜플렛을 보고 가장 인상적인 팜플렛이 무엇인지 쓰고,
그 이유를 함께 말해 봅시다.

➀ 어떤 팜플렛이 가장 인상적이었나요?

:

➁ 어떤 점이 가장 인상적이었나요?

:

[영어]1~5차시	외국인을 대상으로 에버랜드 소개하는 글쓰기

단원	중학교 2학년 2학기 영어 Lesson 3. My Travel, My Way -소재: 여행지에서 쓴 그림일기 -활동: 여행지의 내용을 담은 시각자료 만들기
성취 기준	[9영04-03] 일상생활에 관한 그림, 사진, 또는 도표 등을 설명하는 문장을 쓸 수 있다.
학습 목표	설명 대상에 대해 소개하는 문장을 쓸 수 있다.

❶

조별 활동

예상 독자에게 자신이 설명할 대상에 대해 소개하는 글쓰기

브레인스토밍: 에버랜드 체험활동 중 수집한 자료를 마인드맵 형식으로 적절히 묶고 배열한다.

외국인을 예상 독자로 설정했을 때 불필요한 내용이나 추가할 내용이 있는지 이야기를 나누고 내용을 조직한다.

❷

개별 활동

1차 글 작성하기

조직한 개요표를 바탕으로 조원들이 협의하여 세부 설명 항목을 분배한다.

자신이 맡은 설명 항목에 대해 영어 문장을 만들고, 1차 글 작성을 시작한다. (현장체험학습 사전 활동 시 작성한 설명 항목 및 설명 내용 참고)

❸

조별 활동

1차 글 수정하기

조원끼리 작성한 글을 돌려 읽으며, 수정할 내용에 대해 피드백한다.

동료 피드백 내용을 바탕으로 인터넷을 활용하여 1차 수정본을 작성한다.

❹

개별 활동

2차 글 수정하기

교사가 1차 수정한 글에 대한 피드백을 제공하고, 이를 바탕으로 2차 수정본을 작성하도록 한다.

학생들이 작성한 글은 이후 가상공간에 게시될 팜플렛의 기초 자료가 되기 때문에 컴퓨터로 작성하도록 한다. (※교내 스마트기기(크롬북 등) 활용)

❺

조별 활동

개인별로 쓴 글을 모아 하나의 글로 합치기

글의 구성에 짜임새가 있도록 개별로 쓴 글의 순서를 적절히 조정한다.

각 개인이 쓴 글을 모아 하나의 글로 합치고, 글의 흐름이 자연스럽게 이어지도록 수정한다.

작성한 글은 패들렛(PADLET)에 업로드하여 공유하도록 한다.

다른 조의 글을 읽으며 상호 평가한 내용(잘된 점과 고쳐 써야 하는 부분 등)을 댓글에 작성한다.

[영어]6~8차시	체험 코스를 담은 영어 팜플렛을 제작하여 가상공간에 전시하기

단원	중학교 2학년 2학기 영어 Lesson 3. My Travel, My Way -소재: 여행지에서 쓴 그림일기 -활동: 여행지의 내용을 담은 시각자료 만들기
성취 기준	[9영04-03] 일상생활에 관한 그림, 사진, 또는 도표 등을 설명하는 문장을 쓸 수 있다.
학습 목표	여행지의 내용을 담은 시각 자료를 제작할 수 있다.

❶~❷

조별 활동

지난 시간에 작성한 설명문을 바탕으로 매체 자료 제작하기

에버랜드 현장체험활동에서 촬영한 사진 및 동영상을 활용하여 다양한 매체 자료가 제작되도록 한다.

우리 조가 설명할 내용을 간략하게 요약하여 팜플렛 또는 카드 뉴스 등의 시각 자료를 제작한다.
※웹디자인 프로그램 활용(미리캔버스(miricanvas), 캔바(Canva), 구글프리젠테이션 등)

개인별로 자기가 설명할 항목에 대해 각각 매체 자료를 제작하되, 웹디자인 프로그램의 협업 기능(공유 드라이브, 공동편집자 초대 등)을 활용하여 하나의 파일로 제작하도록 한다.

❸

조별 활동

제작한 매체 자료를 메타버스 가상 공간에 전시하기(메타버스 팜플렛 제작하기)

조별로 담당한 체험학습 장소에 대한 정보를 메타버스 플랫폼을 활용하여 가상 공간에 전시한다.
※ZEP 또는 제페토(ZEPETO), ifland, 위캔버스 플랫폼 등을 활용

제작한 카드 뉴스 또는 팜플렛(리플렛) 등 매체 자료를 가상 공간에 게시한다.(사진 첨부 기능 활용)

다른 조 또는 다른 반에서 표현한 팜플렛을 감상하고 상호 평가하여, 평가지를 작성한다.

좋은 수업을 위한 팁

반별 가상공간에 국어, 미술, 영어 시간에 제작한 자료가 함께 게시될 수 있도록 한다.

평가

소개하는 글쓰기 및 영어 팜플렛 제작하기

➀ 상호 평가하기

1.

다른 조 친구들이 작성한 글을 평가해봅시다.

항목	점검	나의 점수
내용	주제에 적합한 내용으로 구성되었는가?	♡♡♡♡♡
	글의 흐름이 자연스러운가?	♡♡♡♡♡
어휘	다양하고 정확한 어휘를 사용하였는가?	♡♡♡♡♡
어법	정확한 어법을 사용하였는가?	♡♡♡♡♡

2.

수정이 필요한 어휘 및 어법을 수정해봅시다.

➁ 교사 평가

항목	평가 기준
내용 충실도	주제에 맞는 내용을 적절하게 선정하여 구체적으로 설명하였다.
	주제에 맞는 내용을 선정하여 대략적으로 설명하였다.
	소개할 내용에 대해 부분적으로 설명하였다.
내용 구성	다양한 연결어를 사용하여 내용 구성이 논리적이고 글의 흐름이 매끄럽게 작성하였다.
	내용 구성과 글의 흐름이 대체로 자연스럽게 작성하였다.
	논리적으로 글의 내용을 구성하는데 어려움이 있었다.
정확한 어휘와 어법 활용하기	다양한 어휘와 정확한 어법을 활용하였다.
	다양한 어휘와 정확한 어법을 활용하는데 다소 오류가 보이나 이해가능하였다.
	다양한 어휘와 정확한 어법을 활용하는데 다수의 오류가 있어 의미전달에 어려움이 있었다.
자료 제작하기	다양한 사진 및 동영상 등 시각 자료를 활용하여 효과적인 자료를 제작하였다.
	다양한 사진 및 동영상 등 시각 자료를 대략적으로 활용하여 자료를 제작하였다.
	적절한 사진 및 동영상 등 시각 자료를 활용하여 자료를 제작하는데 어려움이 있었다.

6	활동 자료

(별첨)

중학교  2학년    반       번    이름:

활동지	①

중학교  2학년    반       번    이름:

<소원을 들어주는 놀이동산이 있다면?>

1. 문학작품의 재구성

<학습 목표>

의미 공유 과정으로서 듣기․말하기의 특성을 정확하게 이해하고 이를 바탕으로 듣기․말하기 활동에 능동적으로 참여할 수 있다.

문학 작품을 비판적, 창조적으로 재구성할 수 있다.

✎『소원을 이뤄주는 놀이동산, 홀리파크』를 읽고 다음 물음에 답해 봅시다.

1. ★책 읽고 대화하기★ 소원을 들어주는 놀이동산이 있다면 어떤 소원을 빌고 싶은가요? 또 그 이유는 무엇인가요?

-빌고 싶은 나의 소원

-왜 그렇게 생각하나요?

2. ★책 읽고 대화하기★ 소원을 들어주는 놀이기구가 있다면, 그 놀이기구는 어떤 소원을 들어줄 수 있을지 상상해봅시다.

에버랜드의 맵(QR코드)을 참고하여 구체적인 놀이기구 하나를 선택해 봅시다.

놀이기구의 특성과 관련지어 생각해 봅시다.

-놀이기구 이름:

-그림으로 표현하기:

-놀이기구의 특성:

-놀이기구가 들어줄 수 있는 소원:

3. ★책 읽고 대화하기★내가 선택한 놀이기구는 어떤 고민을 가진 사람들에게 추천하면 좋을까요?

-어떤 고민을 가진 사람들에게 추천하면 좋을까요?

-왜 그렇게 생각하나요?

3. 설명과 이해 (2)설명하는 글쓰기

<학습 목표>

대상의 특성에 맞는 설명 항목을 마련할 수 있다.

대상의 특성에 맞는 설명 방법을 찾을 수 있다.

✎설명하는 글쓰기 <계획하기>

활동지	②

중학교  2학년    반       번    이름:

1. 에버랜드에 대해서 무엇을 설명하고 싶은가요? 놀이기구나 체험 장소를 설명해도 되고, 에버랜드 체험의 꿀팁에 대해 설명해도 됩니다.

2. 우리 조에서 함께 설명할 대상에 대해 글을 쓰는 목적과 주제를 구체화해 봅시다.

-글을 쓰는 목적:

-구체적인 주제:

3. 에버랜드를 찾는 관람객을 대상으로 글을 쓴다고 할 때, 여러분이 쓸 글의 주제를 보고 무엇을 궁금해할까요? 여러분의 주제에 대해 궁금해할 만한 내용을 예측하여 질문 형태로 적어봅시다.
(예- T익스프레스는 무슨 요일에 가장 줄이 짧을까? 아마존 익스프레스와 썬더폴스는 어떤 점이 비슷하고, 어떤 점이 다를까? 등)

✎설명하는 글쓰기 <내용 생성하기>

1. 예상 독자의 궁금증을 바탕으로 설명 항목을 마련해 봅시다.

<예시>

	설명 항목	조사 방법	미리 조사한 내용	출처
1	롤러코스터의 작동 원리와 과학상식	인터넷 사전 조사	롤러코스터는 상승과 하강 운동을 반복하여 위치에너지를 운동에너지로 전환하는 놀이기구이다. 특히 에너지가 전환될 때 잠깐의 무중력 상태인 제로 타임에서 탑승자들은 가장 큰 짜릿함을 느끼게 되는데, 이 효과를 구현하기 위해서는 공학자와 수학자들의 수많은 연구와 시뮬레이션을 거쳐야만 가능하다.	사이언스 타임즈
2	T익스프레스와 레이싱코스터의 차이점	인터넷 사전 조사	레이싱 코스터는 국내 최초 역방향 롤러코스터이다. 토끼와 거북이의 달리기 시합을 테마로 하였으며, 신장이 100cm이상이면 이용 가능하다. T익스프레스는 시속 104km의 엄청난 속도와 낙하각 77도의 세계 최고의 우든코스터이다. 130cm 이상만 이용 가능하다.	에버랜드 홈페이지
		직접 체험
3	가장 재미있고 추천할만한 구간	직접 체험
		인터뷰 조사

<조별 활동> ※필요한 경우 칸을 나누어 작성

	설명 항목	조사 방법	찾은 자료의 내용 (주요 정보만 간략히 작성)	출처	담당자
1
2
3
4
5

2. 인터뷰가 필요한 경우 인터뷰 대상을 구체적으로 생각해 보고, 어떤 질문을 하면 좋을지 생각해 봅시다.

※유의점

-인터뷰 대상자는 실제로 인터뷰가 가능한 사람을 선정합니다.

-인터뷰 질문은 주제(설명 항목)를 설명하는 데 도움이 될 만한 질문으로 마련합니다.

-인터뷰 대상자의 관람 또는 일에 방해되지 않는 간단한 질문을 선정합니다.

-인터뷰를 할 때에는 예의를 갖춰 진행하고, 인터뷰 목적과 의향을 사전에 확인해야 합니다.

-인터뷰 대상:

-인터뷰 목적(인터뷰를 통해 얻고자 하는 정보):

-인터뷰 질문 목록

➀

➁

➂

➃

➄

중학교  2학년    반       번    이름:

활동지	③

중학교  2학년    반       번    이름:

<학습 목표>

• [국어] 1. 목적에 맞게 질문을 준비하여 면담할 수 있다.
2. 설명 항목의 특성에 맞는 자료 조사 방법을 활용하여 자료 조사를 할 수 있다.

• [미술] 지면 광고 및 팜플렛에 들어갈 내용을 계획하여 디자인할 수 있다.

• [영어] 설명 대상에 관한 그림, 사진 또는 도표 등을 계획하여 자료 조사할 수 있다.

1. 국어 시간에 계획서를 참고하여 자신이 설명하고자 하는 내용에 대해 최대한 자세히 알아봅니다.

※유의점

-인터뷰를 할 때에는 다른 사람의 관람 또는 하는 일에 방해되지 않도록 간단히 진행할 것.

-인터뷰를 할 때에는 예의를 갖춰 정중히 부탁드릴 것.

-직접 체험을 통해 알 수 있는 정보만 기록할 것.

-사진 및 동영상을 충분히 촬영할 것.

2. 자료 조사한 내용은 다음 패들렛(PADLET)에 즉시 기록하도록 합니다.

※방법 -자기 조 주제(섹션) 아래에 각 게시물로 등록할 것. -자기가 조사한 내용은 자기가 업로드할 것.(학번 이름 작성 후 내용 등록)
<에버랜드 맵>	<패들렛 주소>

3. 자료 조사를 하다가 추가할 내용이나 변경 사항이 있으면 기록합니다. 또는 차후 추가적으로 조사할 내용이 있다면 메모해 둡니다.

4. 비판적 듣기와 읽기

<학습 목표>

영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 매체 자료를 만들 수 있다.

매체 자료의 효과를 판단하여 평가할 수 있다.

♬ 매체 자료를 제작하기 전에 미리 알아두면 좋은 것

활동지	④

중학교  2학년    반       번    이름:

우리 조가 설명할 내용을 간략하게 요약하여 팜플렛 또는 카드 뉴스 등의 시각 자료를 제작합니다.
※웹디자인 프로그램 활용(미리캔버스(miricanvas), 캔바(Canva), 구글프리젠테이션 등)

개인별로 자기가 설명할 항목에 대해 각각 매체 자료를 제작하되, 웹디자인 프로그램의 협업 기능(공유 드라이브, 공동편집자 초대 등)을 활용할 수 있습니다.

짧고 간결한 글, 내용에 어울리는 시각 자료를 사용합시다.
* 시각 자료 : 동영상, 사진, 그림, 그래프(선, 원, 막대), 도표, 순서도 등

자신이 수집한 자료를 바탕으로 제작하되, 다른 사람의 자료나 말, 글, 사진을 인용할 때에는 아래쪽에 ★출처★를 꼭 밝혀야 합니다.

강조해야 할 부분은 글씨체, 글씨의 크기 및 색깔을 다양하게 표현하면 좋아요!

동영상의 경우 동영상 편집 프로그램을 통해 전달하고자 하는 정보와 영상 자료가 함께 제시될 수 있도록 적절히 편집해 주세요.
※동영상 편집 프로그램 활용(키네마스터, 비타(Vita) 등)

제작한 동영상은 유튜브에 업로드하여 가상 공간에 공유합니다.

♬ 제작할 팜플렛을 간략히 구상해봅시다.

설명할 항목 및 문구	필요한 매체 자료