2024 에버랜드 컨텐츠 활용 좋은 수업 / 체험학습 공모전

프로젝트 수업 / 진로교육 현장체험학습 운영계획안 (본선용)

에버랜드 속 모두를 위한 차별 없는 ‘유니버설 디자인’ 탐구

1	프로젝트 수업 / 진로교육 현장체험학습 개관

우리가 사는 사회와 국가, 더 나아가 지구촌에는 어떤 문제들이 있으며, 이러한 문제들을 어떻게 해결할 수 있을까?라는 교육적 탐구를 고민하는 고등학교 사회과 교사입니다. 현대 사회는 세계화, 정보화, 다원화가 빠르게 진행되고 있습니다. 이에 따라 구성원 간의 사회적 관계가 복잡해지고 사회문제도 다양한 형태로 발생하고 있습니다. 따라서 학생들은 실생활에서 일어나는 여러 가지 사회문제에 적극적인 관심을 가지고 문제의 해결 방안을 찾아 실천하는 민주 시민으로서의 자질을 길러야 합니다.

이러한 취지에서 이 프로젝트 수업 및 진로교육 현장체험학습 운영계획안은 에버랜드에서 접할 수 있는 사회문제(저출산·고령 사회, 다문화 사회, 사회적 소수자 등)에 대한 시작을 또래 집단, 학교, 국가, 지구촌 수준으로 점차 확대해 가면서 학습자 스스로 문제의 해결 방안을 찾으며 멘토(에버랜드 종사자)와의 멘토링 참여를 하는 것을 목표로 하였습니다. 이러한 학습과 활동을 위해 학습 주제와 연관된 다양한 참고자료 및 에버랜드에서의 현장 탐구 자료를 엄선해 제시하였습니다. 이 운영계획안을 통해 에버랜드에서 체험활동을 하는 학생들이 사회문제에 관심을 가지고 탐구하면서 문제 해결을 위해 주체적이고 능동적으로 실천하는 민주 시민으로 성장하기를 기대합니다.

2	프로젝트 수업 / 진로교육 현장체험학습의 흐름

주제 도입		소주제 학습		교실 밖 탐구 활동 (에버랜드 현장체험학습)		직업인 인터뷰 (에버랜드 현장체험학습)
-학습할 탐구 주제를 개관합니다. (◆저출산·고령 사회에 어떻게 대응할 것인가?) (◆사회적 소수자는 누구인가?)	⇨	-학습 목표를 확인한 후 소주제 관련 학습을 합니다. (◆배려하는 디자인: 모두를 위한 디자인은 무엇일까?)	⇨	-소주제 학습 후 ‘교실 밖 탐구 교실’을 통해 주제 관련 탐구 활동을 수행합니다. (◆사회문제의 해결 방안은 어떻게 찾을까?)	⇨	-주제 관련 직업인을 인터뷰하고 학습 내용을 정리합니다. (◆저출산·고령사회에서 디자이너, 공연/축제 기획자에게 필요한 직업윤리는 무엇인가?)

3	프로젝트 수업 / 진로교육 현장체험학습 지도 계획

차시	직업	학습주제/목표 [성취수준 및 성취기준]	중점 활동	비고 (관련교과)
1	조손 관계 전문가, 고령자 맞춤식단 개발자, 스마트 돌봄 시스템 전문가	[12사문04-03] 다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 그와 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색한다. [12정법03-03] 정당, 이익집단과 시민단체, 언론의 의의와 기능을 이해하고, 이를 통한 시민 참여의 구체적인 방법과 한계를 분석한다.	▪ 통계 자료를 통해 우리나라의 저출산·고령화 현황을 분석하고, 사회문제 탐구 절차를 적용하여 저출산·고령화로 인해 나타날 수 있는 문제점에 대한 탐구 활동을 참여한다. ▪ 현재 사회적으로 통용되고 있는 ‘만 65세 이상’의 고령자 기준이 어떻게 만들어지게 된 것인지, 더불어 80세 이상으로 고령자 기준을 높였을 때 사회적으로 나타나는 다방면의 변화에 대해 학생들이 자유롭게 논의할 수 있도록 지도한다.	학교 (사회문화) (정치와법)
2	유니버설 디자이너, 공공보건 전문가, 트래블 핼퍼, 교통지원 코디네이터	[12사문탐05-02] 사회적 소수자 문제가 지구촌 곳곳에서 나타나고 있음을 인식하고, 사회문제 탐구 절차를 적용하여 사회적 소수자 차별 문제에 대한 탐구 계획을 수립한다. [12경제01-04] 가계, 기업, 정부 등 각 경제 주체가 국가 경제 속에서 수행하는 기본적인 역할을 이해한다.	▪ 성별 격차 또는 부, 건강의 격차에 대한 사회적 통념과 편견을 통해 에버랜드에서의 사회적 소수자에 대한 사회 문제를 해결하기 위한 방안으로 유니버설 디자인을 탐구할 수 있는 계획서를 작성한다. ▪ 에버랜드 체험학습을 통해 문화적 다양성 및 사회적 약자들을 배려하고 있는 유니버설 디자인을 발견하고 대안을 제시할 수 있도록 지도한다. ▪ 사회적 약자를 보호하는 기관에는 어떤 것이 있으며, 이러한 기관이 왜 필요한지를 생각해 보도록 한다. (※에버랜드의 사회적 공헌 및 기업의 사회적 책임에 대해 추가 설명)	학교 (사회문제탐구) (경제)
3-6	사회단체 활동가, 인권 운동가, 사회 복지사	[12사문탐06-01] 자신이 일상생활에서 경험하는 사회문제 중 하나를 탐구 대상으로 선정하고, 선정 이유에 대해 설명한다.	▪ 에버랜드 체험학습을 통해 저출산(임산부 및 가족)과 고령화(노인), 다문화(외국인)등을 위한 유니버설 디자인을 발견하고 탐구할 수 있도록 지도한다. ▪ 조별로 에버랜드의 테마, 경관, 시설 등의 테마파크의 종합적인 디자인에서 사회적 약자를 위해 필요한 유니버설 디자인에 제안을 위해 구체적이고 다양한 대안을 제시한다.	에버랜드 (미술) (사회문제탐구)
7-8	유니버설 디자이너 공공보건 전문가	[12사문탐06-03] 선정한 사회문제를 바라보는 다양한 관점을 파악하고, 토의를 통해 해결 방안을 도출한다.	▪ 다양한 디자인 대안들의 적합성, 실천 가능성, 정합성, 우월성을 고려한 후 민주적인 결정에 따라 최종 탐구 결과물을 선택한다. (※에버랜드 디자이너와의 직업 멘토링을 통한 인터뷰 또는 홈페이지고객 문의를 통해 결과물 제출 지도)	에버랜드 (사회문제탐구)

4	지도상의 유의점

-사회 현상에 대한 연구를 올바르게 수행하기 위해서는 사회적인 통념과 편견에 근거하여 문제를 인식하기보다는 실제적이고 객관적인 자료에 근거하여 문제를 인식할 수 있도록 지도한다.

-학생들의 개별 수준에 따라 유니버설 디자인에 대한 아이디어 생성 및 구체화의 정도가 다를수 있으므로 맞춤형 피드백을 제공하거나, 모둠별 탐구 학습이 이뤄질 수 있도록 지도한다.

-디지털 기기(예. 태블릿 PC, 스마트폰 등)을 활용하는 탐구 수업이므로 네트워크 환경을 사전에 점검하여 원활하게 수업에 참여할 수 있도록 한다.

-유니버설 디자인과 관련된 동기 유발 미디어 자료를 활용하여 학생들에게 사회적 배려에 대한 개념 및 인권 보호 등에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

-학생들이 자신의 생각을 자유롭고 창의적으로 표현할 수 있도록 편안한 학습 분위기를 조성한다.

-학생들이 탐구한 내용을 바탕으로 발표를 진행하고, 서로의 의견 차이를 공유하며 토론할 수 있도록 지도한다.

-사회적 약자(청소년, 노인, 장애, 다문화, 여성 등)를 보호하기 위한 다양한 기관과 직업을 조사하여 나의 진로를 모색할 수 있도록 지도한다.

5	에버랜드 현장체험학습 차시수업 계획안 및 활동자료

일시	2024. 11.	장소	학교 사회과 교실	대상	고등학교 1~2학년
연계 직업	조손 관계전문가, 고령자 맞춤식단 개발자, 스마트 돌봄 시스템 전문가, 사회복지사, 유니버설 디자이너, 트래블 헬퍼, 교통지원 코디네이터, 공공보건 전문가 등			운영 차시	1/8 차시
직업별 탐색 주제	직업	탐색주제
	사회복지사	저출산, 고령화 등으로 인한 나타날 수 있는 사회 문제 탐구
	유니버셜 디자이너	유니버설 디자인(공평한 사용, 적은 신체적 노력 등) 사례 탐구
	트래블 헬퍼	에버랜드 이용자의 신체적, 이동 능력 등을 고려한 현장체험학습 제안
직업체험 목표	1 .(고등학교 사회문화) 다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색할 수 있다. 2. (고등학교 정치와법) 정당, 이익집단과 시민단체, 언론의 의의와 기능을 이해하고, 이를 통한 시민 참여의 구체적인 방법과 한계를 분석할 수 있다.

학습 단계	학습 과정	교수・학습 활동		시간	평가	자료(-) 유의점(※)
		교사 활동	학생 활동
도입	인사 및 동기유발	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 안내한다. (※에버랜드 현장체험학습준비)	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 이해한다. (※에버랜드 현장체험학습 준비)	5		-교과서 -학습지
	학습목표 제시	-전자칠판을 활용하여 학습 목표를 제시한다.	-교사가 제시한 학습 목표를 함께 읽는다.			-전자칠판
전개	본시 학습 내용 안내	-자료를 통해 사회 변동의 의미와 다양한 요인을 구체적인 사례와 함께 파악하도록 지도한다.	-교과서의 중요 개념을 밑줄 친다. -학습지의 빈칸 용어를 작성한다. -수행평가(포트폴리오) 학습지를 수령한다.	40	포트폴리오	-교과서 -학습지 -필기도구
	강의	-전자칠판을 활용하여 제작한 PPT를 학생들과 공유한다. (※사회변동의 의미와 요인) -과학과 기술의 발달 -가치관이나 이념의 변화 -인구변화(※저출산, 고령화. 다문화 사회) -자연환경의 변화	-교사의 강의 설명을 들으면서 학습지를 작성한다. -강의 내용 중 이해가 되지 않는 부분을 질문한다.			-교과서 -학습지 -필기도구
	활동	-지난 학기 우수 사례를 학생들과 공유한다. (※저출산으로 인한 과제 및 고령화로 인해 예상되는 사회 변화) -토의 주제를 제시한다. (※고령자 기준 변화:만 65세->80세에 대한 사회적 요구)	-자신의 진로와 관련된 저출산, 고령화, 다문화 사례를 브레인스토밍한다. -가장 적절한 사례를 수행평가 활동지에 기록한다. (그림 및 글로 표현)			-수행평가 활동지 ※교사순회지도
정리	평가 및 다음 수업 안내	-학습 마무리 과제를 제공한다. -다음 수업을 예고한다.	-학습 마무리 과제를 푼다. -다음 수업을 준비한다.	5	포트폴리오	-교과서 -학습지

<수업용 PPT> ※별도 첨부

<학생용 활동지> ※별도 첨부

일시	2024. 11.	장소	학교 사회과 교실	대상	고등학교 1~2학년
연계 직업	조손 관계전문가, 고령자 맞춤식단 개발자, 스마트 돌봄 시스템 전문가, 사회복지사, 유니버설 디자이너, 트래블 헬퍼, 교통지원 코디네이터, 공공보건 전문가 등			운영 차시	2/8 차시
직업별 탐색 주제	직업	탐색주제
	사회복지사	저출산, 고령화 등으로 인한 나타날 수 있는 사회 문제 탐구
	유니버셜 디자이너	유니버설 디자인(공평한 사용, 적은 신체적 노력 등) 사례 탐구
	트래블 헬퍼	에버랜드 이용자의 신체적, 이동 능력 등을 고려한 현장체험학습 제안
직업체험 목표	1. (고등학교 사회문제탐구) 사회적 소수자 문제가 지구촌 곳곳에서 나타나고 있음을 인식하고, 사회문제 탐구 절차를 적용하여 사회적 소수자 차별 문제에 대한 탐구 계획을 수립할 수 있다.

학습 단계	학습 과정	교수・학습 활동		시간	평가	자료(-) 유의점(※)
		교사 활동	학생 활동
도입	인사 및 동기유발	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 안내한다. (※에버랜드 속 모두를 위한 차별 없는 유니버설 디자인 탐구1)	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 이해한다. (※에버랜드 속 모두를 위한 차별없는 유니버설 디자인 탐구준비)	5		-학습지
	학습목표 제시	-전자칠판을 활용하여 학습 목표를 제시한다.	-교사가 제시한 학습 목표를 함께 읽는다.			-전자칠판
전개	본시 학습 내용 안내	-발문을 한다. (※모두를 위한 디자인은 무엇일까?) (※기업:에버랜드의 사회적 책임 및 사회적 공헌 사업 소개)	-자신의 생각을 자유롭게 표현한다. -디지털 기기를 통해 해당 사례를 검색한다.	40	포트폴리오	-학습지 -필기도구 ※발표 허용적인 분위기 조성
	강의	-전자칠판을 활용하여 제작한 PPT를 학생들과 공유한다. (※유니버설 디자인의 7원칙) -공평한 사용 방법 -사용의 융통성 -간단하고 직관적인 사용 방법 -인지할 수 있는 정보 제공 -실수에 대한 관대함 -적은 신체적 노력 필요 -접근성과 사용 공간 사용	-교사의 강의 설명을 들으면서 학습지를 작성한다. -강의 내용 중 질문하고 싶거나 깊게 탐구하고 싶은 부분을 질문한다. -유니버설 디자인의 개념과 7원칙을 이해한다.			-학습지 -필기도구 ※ 유니버설 디자인의 다양한 사례 제시
	활동	-에버랜드 체험학습을 통해 사회적 약자/소수자를 배려하고 있는 유니버설 디자인을 탐구할 수 있는 활동 계획을 안내한다. (※버스정류장, 계단, 관광 안내 표지판 등)	-자신의 진로와 관련된 사회적 약자/보호자를 위한 유니버설 디자인을 탐구할 수 있는 활동 계획을 수립한다. -탐구 활동 계획을 수행평가 활동지에 기록한다. (그림 및 글로 표현)			-수행평가 활동지 ※교사순회지도
정리	평가 및 다음 수업 안내	-학습 마무리 과제를 제공한다. -다음 수업을 예고한다.	-학습 마무리 과제를 푼다. -다음 수업을 준비한다.	5	포트폴리오	-학습지

<수업용 PPT> ※별도 첨부

<학생용 활동지> ※별도 첨부

일시	2024. 11.	장소	학교 사회과 교실	대상	고등학교 1~2학년
연계 직업	조손 관계전문가, 고령자 맞춤식단 개발자, 스마트 돌봄 시스템 전문가, 사회복지사, 유니버설 디자이너, 트래블 헬퍼, 교통지원 코디네이터, 공공보건 전문가 등			운영 차시	3~6/8 차시 (※에버랜드 현장체험학습)
직업별 탐색 주제	직업	탐색주제
	사회복지사	저출산, 고령화 등으로 인한 나타날 수 있는 사회 문제 탐구
	유니버셜 디자이너	유니버설 디자인(공평한 사용, 적은 신체적 노력 등) 사례 탐구
	트래블 헬퍼	에버랜드 이용자의 신체적, 이동 능력 등을 고려한 현장체험학습 제안
직업체험 목표	1. (고등학교 사회문제탐구) 자신이 일상생활에서 경험하는 사회문제 중 하나를 탐구 대상으로 선정하고, 선정 이유에 대해 설명할 수 있다.

학습 단계	학습 과정	교수・학습 활동		시간	평가	자료(-) 유의점(※)
		교사 활동	학생 활동
도입	인사 및 동기유발	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 안내한다. (※에버랜드 속 모두를 위한 차별 없는 유니버설 디자인 탐구2)	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 이해한다. (※에버랜드 속 모두를 위한 차별없는 유니버설 디자인 탐구준비)	5		-학습지
	학습목표 제시	-에버랜드 유니버설 디자인 제품을 찾고 개선점을 제안할 수 있다.	-교사가 제시한 학습 목표를 함께 공유한다.			-전자칠판
전개	본시 학습 내용 안내	-발문을 한다. (※지난 시간에 작성한 에버랜드 속 유니버설 디자인 탐구 계획서를 바탕으로 유니버설 디자인을 탐구 제안)	-자신이 작성한 탐구 계획서를 바탕으로 에버랜드 현장체험학습을 통해 자신의 과제를 해결한다.	40	포트폴리오	-학습지 -필기도구 ※발표 허용적인 분위기 조성
	활동	-에버랜드 체험학습을 통해 자신이 계획했던 유니버설 디자인에 대한 아이디어를 구체화한다. -이를 통해 모두가 편리하게 이용할 수 있는 환경을 조성하기 위한 방안을 모색한다. (※유니버설디자인의 제안 사례) ① 놀이기구 안내판의 내용이 궁금한 어린이의 낮은 시야 ② 딸과 함께 에버랜드에 놀러온 아버지 ③ 눈이 침침한 할아버지, 할머니 ④ 에버랜드를 방문한 한국어를 모르는 외국인	-자신이 작성한 에버랜드 속 유니버설 디자인 제품을 발표하고, 포트폴리오 자기 평가 보고서를 작성하여 유니버설 디자인 탐구에 대한 성찰과 평가를 통해 개선할 점을 도출한다. (※유니버설디자인의 찾은 사례) ① 어린이 눈높이에서 잘 보이는 게시판 ②아이와 함께 걱정없이 외출할 수 있는 가족 화장실 ③ 엄마 아빠 모두가 이용 가능한 육아쉼터 ④ 시야가 흐려도 안전하게 사용할 수 있는 화장실 ⑤ 한국어를 모르는 외국인도 이해하기 쉬운 안내			-학습지 -필기도구 ※ 시간 준수 안내 및 안전교육 실시
						-수행평가 활동지
정리	평가 및 다음 수업 안내	-학습 마무리 과제를 제공한다. -다음 수업(직업인 멘토링)을 예고한다.	-학습 마무리 과제를 푼다. -다음 수업(직업인 멘토링)을 준비한다.	5	포트폴리오	-학습지

<수업용 PPT> ※별도 첨부

<학생용 활동지> ※별도 첨부

일시	2024. 11.	장소	학교 사회과 교실	대상	고등학교 1~2학년
연계 직업	조손 관계전문가, 고령자 맞춤식단 개발자, 스마트 돌봄 시스템 전문가, 사회복지사, 유니버설 디자이너, 트래블 헬퍼, 교통지원 코디네이터, 공공보건 전문가 등			운영 차시	7~8/8 차시 (※에버랜드 현장체험학습)
직업별 탐색 주제	직업	탐색주제
	사회복지사	저출산, 고령화 등으로 인한 나타날 수 있는 사회 문제 탐구
	유니버셜 디자이너	유니버설 디자인(공평한 사용, 적은 신체적 노력 등) 사례 탐구
	트래블 헬퍼	에버랜드 이용자의 신체적, 이동 능력 등을 고려한 현장체험학습 제안
직업체험 목표	1.. (고등학교 미술감상과 비평) 미술과 관련된 다양한 직업의 종류와 특징을 이해할 수 있다. 2. (고등학교 사회문제탐구) 선정한 사회문제를 바라보는 관점들을 파악하고, 토의를 통해 해결 방안을 도출할 수 있다.

학습 단계	학습 과정	교수・학습 활동		시간	평가	자료(-) 유의점(※)
		교사 활동	학생 활동
도입	인사 및 동기유발	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 안내한다. (※에버랜드 유니버설 디자이너 직업인 멘토링)	-인사를 한다. -프로젝트 수업을 이해한다. (※에버랜드 유니버설 디자이너 직업인 멘토링)	5		-학습지
	학습목표 제시	-디지털 기기를 활용하여 학습 목표를 제시한다.	-교사가 제시한 학습 목표를 함께 공유한다.			-전자칠판
전개	본시 학습 내용 안내	-에버랜드 유니버설 디자이너에 대해 소개한다. -유니버설 디자인의 개념과 7가지 원칙을 복습 지도한다.	-수행평가(포트폴리오) 학습지를 수령한다. -자신이 작성한 에버랜드 속 유니버설 디자인 탐구 결과물을 제출한다.	40	포트폴리오	-학습지 -필기도구 ※발표 허용적인 분위기 조성
	활동	-에버랜드 속 유니버설 디자인 프로젝트를 진행하면서 흥미로웠던 점에 대해 소감을 나눈다. -멘토(유니버설 디자이너)를 소개한다. -사전에 멘토에게 하고 싶었던 질문을 작성할 수 있도록 지도한다. ① 이 일을 시작하게 된 계기는 무엇입니까? ② 이 일을 하기 위한 준비는 어떻게 하셨나요? ③ 이 일을 하면서 가장 행복을 느낄 때는 언제입니까? -학생들이 작성한 에버랜드 속 유니버설 디자인 탐구 결과물을 공유하여 학생들로부터 전문가의 피드백을 받을 수 있도록 기회를 제공한다.	-프로젝트에 진행하면서 기존의 생각과 바뀐 점에 대해서 발표한다. -에버랜드 속 유니버설 디자인 프로젝드에 대한 총평을 학습지에 작성한다. -멘토(유니버설 디자이너)에게 사전에 준비한 질문을 한다. -자신의 진로와 연계하여 ‘사회적 배려’ 및 ‘기업의 사회적 책임’에 대해 추가 탐구를 진행한다.			-학습지 -필기도구 ※ 시간 준수 안내 및 안전교육 실시
						-수행평가 활동지
정리	평가 및 다음 수업 안내	-현장체험학습 프로젝트 수업을 마무리한다. -포트폴리오(꽈정형 수행평가)를 수거한다.	-현장체험학습 프로젝트 수업을 마무리한다. -포트폴리오(과정형 수행평가)를 제출한다.	5	포트폴리오	-학습지

<수업용 PPT> ※별도 첨부

<학생용 활동지> ※별도 첨부

6	평가 계획 및 활용

<수행과제 및 평가기준>

수행 과제	사회적 약자(청소년, 노인, 장애, 다문화, 여성 등)을 위한 사회구성원 모두를 위한 차별없는 유니버설 디자인을 도입하기 위한 탐구 계획을 수립하고, 현장에서의 다양한 자료 수집 방법(예. 이용객 인터뷰 또는 직업인 멘토링 등)을 활용하여 선정된 유니버설 디자인 방안을 도출하고, 사회 문제 탐구 및 해결 과정에 대한 보고서를 작성하여 발표한다.
평가 기준	상	조별 탐구 활동을 통해 도출된 에버랜드 사회문제를 직접 실천하거나 또는 근거 자료를 통해 예측해 본 후 탐구의 전 과정을 양적 연구 또는 질적 연구 목차에 맞게 보고서로 작성하여 발표한다.
	중	에버랜드 사회문제의 해결 방안을 결정한 후 탐구의 전 과정을 양적 연구 또는 질적 연구 목차에 맞게 보고서로 작성하여 발표한다.
	하	에버랜드 사회문제의 해결 방안을 결정한 후 탐구의 전 과정을 보고서로 작성하여 발표한다.

<교사 평가지>

평가 영역	A	B	C
자기주도적 학습 능력	유니버설 디자인을 발견하고 탐구한 자신의 의도를 명확하게 설명하고, 성찰의 자세로 발전시켜야 할 부분을 구체적으로 서술하였다.	유니버설 디자인을 발견하고 탐구한 자신의 의도를 설명하고, 디자인 작품을 보고 느낀 감상 내용을 서술하였다.	유니버설 디자인 작품에 대한 내용을 서술하는데 추가적인 노력이 필요하다.
탐구 계획 능력	유니버설 디자인 탐구를 위한 아이디어 의도를 상세히 서술하고, 탐구 계획서를 구체적이고 충실하게 작성하였다.	유니버설 디자인 탐구를 위한 아이디어 의도를 서술하여 탐구 계획서를 작성하였다.	유니버설 디자인 탐구를 위한 아이디어 의도의 서술이 부족하며 탐구 계획서의 작성이 미흡하다.
창의적 표현 능력	에버랜드에서 활용 및 개선 할 수 있는 유니버설 디자인에 대한 참신한 개선 아이디어를 제시하고 이를 창의적인 작품 의견으로 표현하였다.	에버랜드에서 활용 및 개선할 수 있는 유니버설 디자인 아이디어를 바탕으로 작품 의견을 표현하였다.	에버랜드에서 활용할 수 있는 유니버설 디자인 아이디어를 내는 데 어려움을 겪었으며 작품 의견을 표현하는 데 추가적인 노력이 필요하다.

<학교 생활기록부 작성 예시>

유니버설 디자인에 대한 이해도가 높고, 현장체험학습을 통해 놀이동산 공간을 위한 유니버설 디자인 아이디어를 구체화하는 능력이 뛰어남. 다변화하는 사회 문화적 환경에서 유니버설디자인은 우리의 일상을 행복하게 만드는 이로운 디자인이라는 생각을 바탕으로 창의적인 개선 아이디어를 제안함. 직업인 멘토링 활동에도 참여하여 평소 궁금했던 놀이동산 디자인 예술 작품 제작 활동에 큰 흥미를 느낌. 포트폴리오 작성을 통해 유니버설 디자인 작품에 대해 탐구하고 평가하는 능력이 뛰어나며, 계획한 탐구 내용이 구체적인 성과로 반영될 수 있도록 사회적 주도성을 지니고 발견하고 있음을 관찰함.